Eya Rziga
Le 2 février, le Bureau régional de l’UNESCO pour l’Afrique australe (ROSA), en partenariat avec l’Institut de technologie de Harare (HIT), a franchi une étape importante dans la mise en œuvre du projet TECH SPARK Africa en remettant des certificats de fin de formation à 22 enseignants qui ont suivi une formation sur l’utilisation des technologies d’apprentissage par simulation pour le développement des compétences.
Introduction
La cérémonie a également été l’occasion de remettre une table de sable en réalité virtuelle à l’HIT, afin d’aider l’établissement à développer et à proposer des modules d’apprentissage basés sur la simulation.
TECH SPARK Africa : Autonomisation technologique et renforcement des compétences pour les aptitudes, l’articulation professionnelle et l’innovation en matière de connaissances est une initiative régionale qui soutient la transformation de l’enseignement technique supérieur en Afrique en tirant parti des technologies d’apprentissage numériques et de simulation afin de renforcer le développement des compétences dans les disciplines STEM.
Mise en œuvre dans le cadre du programme phare Campus Africa de l’UNESCO et alignée sur la stratégie opérationnelle de l’UNESCO pour Priority Africa, cette initiative encourage la collaboration institutionnelle, l’innovation et le développement des capacités afin de doter les jeunes de compétences techniques, numériques et professionnelles adaptées aux besoins futurs.
Cet événement s’inscrivait dans le cadre d’une initiative régionale plus large menée dans le cadre du projet TECH SPARK Africa visant à renforcer les compétences numériques et pédagogiques des enseignants dans divers établissements du Botswana, de Namibie et du Zimbabwe, notamment l’Université internationale des sciences et technologies du Botswana (BIUST) et l’Université des sciences et technologies de Namibie (NUST).
Le développement des compétences des enseignants comme catalyseur d’une transformation durable de l’éducation
Organisé entre octobre et novembre 2025, le programme de formation en ligne TECH SPARK Africa a été dispensé en partenariat avec des formateurs de JIQU Technology, réunissant 67 enseignants, techniciens et membres du personnel administratif de HIT, NUST et BIUST.
Le programme était axé sur l’utilisation pratique des technologies d’apprentissage par simulation, notamment le matériel d’apprentissage panoramique et les plateformes logicielles spécialisées, en mettant l’accent sur l’intégration des programmes d’études et les approches pédagogiques expérientielles.
Les participants assistent à la remise des certificats de fin de formation à 22 enseignants dans le cadre du projet Tech Spark.
La formation a permis aux participants de mieux comprendre les concepts et les cadres de l’apprentissage par simulation, de renforcer leur capacité à utiliser les outils matériels et logiciels éducatifs et d’accroître la préparation des établissements à adopter des approches basées sur la simulation pour le développement des compétences.
Le vif intérêt manifesté par les participants pour l’application de ces technologies au sein de leurs établissements reflète la pertinence de l’apprentissage par simulation pour combler les lacunes en matière de compétences dans l’enseignement technique supérieur.
Au-delà du renforcement des capacités individuelles, la formation TECH SPARK Africa illustre l’importance d’investir dans les systèmes humains et institutionnels parallèlement à la technologie. Le programme a adopté une approche centrée sur l’apprenant, « apprendre-mettre en œuvre-affiner », permettant aux participants d’appliquer leurs nouvelles compétences dans leur contexte d’enseignement tout en s’engageant dans une pratique réflexive et un apprentissage entre pairs.
Une transformation numérique significative dans le domaine de l’éducation dépend de la capacité des enseignants à intégrer les technologies de manière à améliorer la pédagogie, la pertinence des programmes et les résultats d’apprentissage, plutôt que de considérer la technologie comme une fin en soi.
Repositionner l’enseignement supérieur pour les compétences, l’innovation et la transformation
Lors de la cérémonie, le vice-chancelier, le professeur ingénieur Quinton C. Kanhukamwe, de l’HIT, a souligné le rôle stratégique de l’enseignement supérieur dans le développement national, notant que l’enseignement supérieur doit être repositionné au centre de l’industrialisation, de l’innovation et de la transformation sociale durable.
Il a également souligné le rôle de l’apprentissage par simulation virtuelle dans la création d’environnements d’apprentissage expérientiel qui favorisent l’innovation, la résolution de problèmes et les compétences pertinentes pour l’industrie.
Ces perspectives s’alignent étroitement sur les objectifs de TECH SPARK Africa, qui cherche à combler le fossé entre la théorie et la pratique en intégrant des expériences d’apprentissage immersives et concrètes dans les programmes d’enseignement supérieur technique et STEM.
Réfléchissant à l’importance de cette étape, Mme Rachael Chikoore, doyenne de la Faculté des sciences et technologies de l’information de l’HIT et coordinatrice du projet TECH SPARK Africa, a souligné que cette cérémonie représentait bien plus que la conclusion d’un programme de formation.
Elle a fait remarquer qu’elle démontrait la valeur des partenariats durables avec l’UNESCO ROSA pour permettre aux établissements d’adopter des outils d’apprentissage innovants, tout en renforçant leur capacité à servir les étudiants et les communautés au sens large.
Elle a en outre souligné l’importance de tirer parti de cette dynamique grâce à une collaboration continue et à des efforts conjoints.
Ses réflexions soulignent le rôle central de l’appropriation institutionnelle et des approches fondées sur le partenariat pour garantir que les initiatives d’innovation numérique se traduisent par un impact éducatif durable.
Perspectives d’avenir : soutenir le développement de modules de simulation
Une fois la formation terminée, le programme ROSA de l’UNESCO continuera à soutenir les enseignants formés à l’HIT, à la NUST et à la BIUST dans la conception, le développement et l’intégration de cours d’apprentissage basés sur la simulation en 2026.
Conclusion
Les prochaines étapes prévues comprennent la mise en place de partenariats avec des fournisseurs de technologies éducatives du secteur privé, la création d’équipes spécialisées, la poursuite du soutien technique et pédagogique, l’alignement des modules de simulation sur les programmes nationaux et les besoins du marché du travail, ainsi que la collecte de données pour éclairer l’élaboration des politiques et la transformation numérique à l’échelle du système.
